Časopis 112 ROČNÍK XV ČÍSLO 7/2016
V části věnované POŽÁRNÍ OCHRANĚ seznamujeme s řešením požáru expedice výrobní haly ve Vyškově. V tematickém bloku IZS přinášíme článek o činnosti týmu posttraumatické péče u HZS Libereckého kraje, který bilancuje rozvoj týmu od svého vzniku v roce 2006, kdy začal pomáhat příslušníkům i zaměstnancům HZS ČR po traumatizujících událostech prožitých při plnění služebních a pracovních úkolů. Následuje rozhovor s MUDr. Petrem Kolouchem, MBA, který již rok řídí pražské záchranáře. Z oblasti OCHRANY OBYVATELSTVA se dočtete o prověrce České školní inspekce, jaká je úroveň vzdělávání v bezpečnostních tématech a dále o přípravách a případné realizaci opatření na snížení následků povodní nebo vlny veder a sucha nové mezirezortní pracovní komise Voda-sucho. Mezi INFORMACE Z DOMOVA jsme zařadili další návštěvy generálního ředitele HZS ČR, tentokrát v Plzeňském a Karlovarském kraji. Dále se dozvíte zajímavosti o oslavách 150. narozenin budějovických hasičů.
- OBSAH č. 7/2016 ROČNÍKU XV
- Požár expedice výrobní haly způsobil vysoké škody
- Požární a provozní bezpečnost spalinových cest
- Humanitární pomoc a využití nových technologií v prostředí České republiky
- Tým posttraumatické péče u HZS Libereckého kraje
- Rok pražských záchranářů s novým ředitelem
- Integrovaný záchranný systém a osoby se sluchovým postižením
- Česká školní inspekce prověřovala vzdělávání v bezpečnostních tématech
- Jsme připraveni na období sucha?
- Příprava členů krizových štábů obcí s rozšířenou působností v Olomouckém kraji
- Mallorca Football Tournaments 2016
V lednu 2013 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy schválilo aktualizovaný vzdělávací dokument pro základní školy, tzv. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. V rámci této aktualizace došlo mimo jiné k doplnění a specifikaci tematiky ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí tak, že se tato problematika dotýká sedmi z celkových devíti vzdělávacích oblastí. Základní školy začaly podle těchto vzdělávacích dokumentů vyučovat od září 2013.
Analyzovat stávající systém výchovy a vzdělávání v oblasti ochrany obyvatelstva a navrhnout systémové změny a opatření k odstranění případných zjištěných nedostatků je jedním z úkolů Koncepce ochrany obyvatelstva do roku 2020 s výhledem do roku 2030, schválené usnesením vlády č. 805 ze dne 23. října 2013.
K plnění tohoto úkolu vznikla mezirezortní pracovní skupina složená ze zástupců pedagogických fakult a České školní inspekce, Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Ministerstva dopravy, Ministerstva obrany, Ministerstva zdravotnictví a Ministerstva vnitra (HZS ČR, Policejní prezidium ČR a odbor bezpečnostní politiky a prevence kriminality), která uvedenou problematiku řeší v celém spektru bezpečnostních témat:
- ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí (OČBRMU),
- dopravní výchova (DV),
- ochrana zdraví (OZ),
- příprava občana k obraně státu (POKOS).
Tematická inspekční činnost v bezpečnostních tématech
Jedním z dílčích úkolů pracovní skupiny byla i příprava a realizace tematické inspekční činnosti v bezpečnostních tématech. Tematickou inspekční činnost prováděla Česká školní inspekce od listopadu 2015 do února 2016. Na přípravě se podíleli také členové mezirezortní pracovní skupiny.
Tematická inspekční činnost proběhla formou inspekčního elektronického zjišťování v podobě on line elektronického dotazníku pro ředitele všech mateřských škol (MŠ), základních škol (ZŠ) a středních škol (SŠ). Druhou část představovala prezenční inspekční činnost ve vybraných školách (107 ZŠ a víceletých gymnázií a 22 SŠ). Inspekční činnost na místě představovala jak samotné hospitace, tak účast na praktických akcích, nebo rozhovory s učiteli.
Jak je uvedeno přímo v tematické zprávě, v rámci této inspekční činnosti Česká školní inspekce zjišťovala, v jakých bezpečnostních tématech školy žáky vzdělávají, jakým způsobem je vzdělávání v jednotlivých tématech v rámci příslušných vzdělávacích programů organizováno, do kterých předmětů nebo vzdělávacích oblastí a jakým způsobem jsou daná bezpečnostní témata zařazována, jaké jsou aprobace učitelů vyučujících tato témata, jaké absolvovali kurzy a programy, jaké používají pomůcky, metody a formy vzdělávání nebo jakým způsobem jsou ověřovány znalosti žáků a studentů.
Výsledky inspekční činnosti
Z výsledků této inspekční činnosti za oblast OČBRMU se lze například dozvědět:
- vzdělávání tématu OČBRMU se více než okrajově věnuje 70,2 % MŠ, 89,2 % ZŠ a 82,4 % SŠ;
- tematika OČBRMU se v mateřských školách probírá nejčastěji v rámci integrovaných bloků (80,8 %), v základních a středních školách je obsah nejčastěji zařazen do obsahu jiných předmětů (91,4 % ZŠ a 92,4 % SŠ), následuje výuka formou různých projektů. Výuku formou samostatného předmětu realizuje jen nepatrný zlomek škol (asi 3 % ZŠ a 2,8 % SŠ);
- tematiku OČBRMU vyučují převážně aprobovaní učitelé, na 1. stupni ZŠ jsou to učitelé s aprobací pro 1. stupeň ZŠ (98,5 % ZŠ), v plně organizovaných školách potom také učitelé s aprobací občanská výchova (75 % ZŠ), tělesná výchova, přírodopis nebo chemie (asi 50 % ZŠ). U středních škol je situace obdobná, nejčastěji to jsou učitelé tělesné výchovy (72,5 % SŠ) a občanské výchovy (70,5 % SŠ);
- téma OČBRMU se nejvíce vyučuje na 1. stupni ZŠ v rámci vlastivědy nebo prvouky, na dalších stupních nejčastěji v rámci občanské výchovy nebo tělesné výchovy;
- v MŠ i ZŠ se při výuce nejčastěji uplatňují pracovní listy, interaktivní programy a výuková videa a také pomůcky distribuované HZS ČR. Na těchto stupních škol se také hojně používají pomůcky Asociace Záchranný kruh. V SŠ se nejvíce využívají dostupné učebnice a pomůcky, multimediální programy a pomůcky distribuované HZS ČR;
- téměř ve všech školách si sami zajišťují pro výuku další materiály a podklady, přitom nejvíce využívají informace z webových stránek, jako jsou www.rvp.cz, www.hzscr.cz apod.;
- v necelé polovině škol se vyučující tematik bezpečnosti domnívají, že používané učebnice a pomůcky jsou vyhovující, měly by se však inovovat. Nabízené učebnice a pomůcky plně vyhovují 23,1 % škol a zhruba stejný podíl se domnívá, že jsou vyhovující, ale je jich nedostatek. Pouze 6,7 % škol v současnosti dostupné učebnice nevyhovují;
- z hlediska forem probíhá výuka v MŠ nejvíce formu her a soutěží (83,7 %) a také exkurzí a zážitkovým vyučováním (71,9 %). V ZŠ se nejvíce využívají praktická cvičení, nácviky a projektové dny (86 %), besedy (80,4 %) a výklad učitele (78,7 %). U forem využívaných v SŠ převažuje výklad učitele (82,8 %) a besedy (74,2 %) následované praktickými cvičeními, nácviky a projektovými dny (67,6 %);
- ke zpestření výuky dané tematiky se ve školách spolupracuje s různými organizacemi. Nejčastější spolupráce je s HZS ČR (MŠ 81,4 %, ZŠ 83,3 % a SŠ 59,4 %) a Policií ČR (MŠ 53,6 %, ZŠ 65,8 % a SŠ 55,8 %);
- k ověřování znalostí dochází ve výuce ZŠ nejčastěji prostřednictvím samostatných praktických činností, soutěží nebo testů;
- většina oslovených učitelů se také domnívá, že by měla být věnována větší pozornost přípravě budoucích učitelů již na vysokých školách.
Podíl škol, které vzdělávají žáky v tématech OČBRMU (v %)
|
Podíl škol, které vzdělávají žáky v tématech OČBRMU |
ZŠ jen s 1. stupněm |
ZŠ plně organizovaná |
VG – nižší stupeň |
celkem |
|---|---|---|---|---|
|
83,2 |
93,0 |
84,2 |
89,2 |
Uvádíme výběr z výsledků inspekční činnosti pouze za jednu oblast bezpečnosti. Obdobně jsou zpracovány výsledky šetření i za ostatní tematiky, včetně závěrů a doporučení.
Úplné znění Tematické zprávy České školní inspekce – Vzdělávání v bezpečnostních tématech je uloženo na stránkách www.csicr.cz v záložce Dokumenty nebo na webových stránkách HZS ČR v záložce Ochrana obyvatelstva v části Výchova a vzdělávání obyvatelstva.
plk. Mgr. Eleonóra TILCEROVÁ, MV-generální ředitelství HZS ČR